O tema apresenta as experiências vivenciadas e desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), a partir das intervenções realizadas nas turmas de 1º ano do Ensino Médio da Escola Estadual de Educação Básica Nicolau de Araújo Vergueiro (EENAV). Tem como objetivo analisar e refletir sobre as práticas pedagógicas registradas ao longo do ano de 2025, evidenciando os processos de planejamento, aplicação e avaliação, bem como a contribuição do PIBID para a formação inicial docente. O referencial teórico fundamenta-se em autores como Bell Hooks e Paulo Freire, cujas contribuições abordam a interdisciplinaridade e aspectos relacionados à atitude pedagógica, ao diálogo, às emoções, à escuta e participação ativa. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, cujos dados foram construídos por meio de observações dos participantes, registros escritos das atividades desenvolvidas, reuniões pedagógicas e relatos das intervenções aplicadas em sala de aula. Os resultados demonstram que as intervenções interdisciplinares possibilitaram maior engajamento dos estudantes, promoveram reflexões sobre emoções, coletividade, autoria e o uso da inteligência artificial no contexto educacional, além de contribuírem significativamente para a formação inicial do professor. Evidenciam-se, ainda, desafios relacionados à organização do grupo, ao uso das tecnologias pelos estudantes e à adaptação do planejamento pedagógico à realidade escolar.
