O presente trabalho apresenta discussões e entendimentos a partir do cruzamento de dados obtidos em duas pesquisas de doutorado, que versam sobre a formação e a atuação de professores nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (AIEF), permitindo a confluência entre as análises, que convergem para compreensões comuns, relacionadas a utilização do Livro Didático (LD) e a influência deste na gestão do currículo escolar. Seu objetivo é apresentar algumas dessas compreensões, a fim de fomentar debates e reflexões sobre os temas aqui tratados. É norteado pela questão: Como o LD impacta a organização e a condução do currículo por professores que atuam nos AIEF, considerando o ensino de Ciências da Natureza e de Matemática? Possui abordagem qualitativa, envolvendo como sujeitos professores atuantes nos AIEF e a produção dos dados, deu-se na realização de encontros de formação continuada, uma na área de Ciências da Natureza e a outra, na área de Matemática. Como resultados, infere-se que, embora a Base Nacional Comum Curricular seja o documento normativo que rege os currículos, muitos professores têm conhecimento superficial dela e baseiam a organização de seu trabalho majoritariamente no LD. Isso ocorre, em parte, porque não possuem uma formação específica nessas áreas, tornando o LD essencial e, muitas vezes, o principal norteador de suas ações de ensino e atividades em sala de aula. No entanto, a forte dependência desse material pode condicionar a prática pedagógica, levando à negligência de atividades que abordem especificidades locais e cotidianas dos alunos. Conclui-se que o LD é um aliado importante, mas não deve ser o único determinante do currículo. Ressalta-se a pertinência da formação continuada como estratégia crucial para auxiliar os professores a utilizarem o LD de forma crítica, articulando-o com as necessidades dos alunos e assumindo-se como verdadeiros gestores do currículo escolar.
