Este relato descreve um recorte da experiência docente vivenciada por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no Núcleo Interdisciplinar de Música e Artes Visuais, na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Partindo de estudos, pesquisas e discussões sobre a interdisciplinaridade e a Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa, o trabalho visa analisar a aplicação de um plano de aula voltado à experimentação de gravura através de técnicas alternativas no contexto escolar. Em sala de aula junto a uma das turmas de oitavo ano da Escola Estadual de Ensino Fundamental Leopoldo Tietbohl, em Porto Alegre, foi implementada a proposta no grupo de cerca de quinze estudantes com duração de três semanas. A prática artística pedagógica articulou a experimentação técnica com a contextualização cultural por meio do conceito de paisagem sonora e posteriormente do cordel, gênero literário que tem muita influência cantada e visual. Durante a intervenção, foram observados desafios comuns na vivência em sala de aula, como o tempo de preparação de materiais, a organização do espaço após atividades práticas e a adaptação do cronograma. Os resultados parciais demonstraram um rápido engajamento e conclusão das tarefas pelos alunos, o que demandou uma reestruturação do plano original para aprofundar os conceitos de gravura em matriz de EVA e composição visual. A atividade resultou na produção de carimbos e estampas e um cordel ilustrado coletivamente. Constata-se que a proposta é viável no contexto da escola pública e, pela sua natureza inter e multidisciplinar, pode se adequar a diferentes perfis discentes e coletivos escolares. Conclui-se que a experiência proporcionou uma compreensão sobre a necessidade de flexibilidade no planejamento docente e sobre como a prática auxilia o professor na regulação do tempo de aula e no refinamento das propostas artísticas em ambiente escolar.
