A atuação docente na Educação Física envolve processos didáticos que demandam inovação na prática pedagógica, especialmente diante dos desafios contemporâneos relacionados ao desinteresse dos estudantes e à influência das tecnologias digitais e cultura da imediaticidade no cotidiano escolar. O presente relato de experiência expressa propostas desenvolvidas no subprojeto Educação Física do PIBID Univali/CAPES, com o objetivo de compreender as finalidades da didática na Educação Física para a construção de uma educação transformadora das práticas educativas. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e descritiva, fundamentada na hermenêutica fenomenológica, cujos dados foram coletados a partir dos relatórios diários elaborados pelos bolsistas. As intervenções foram desenvolvidas no Ensino Fundamental da Escola Avelino Werner, no município de Itajaí/SC. O embasamento teórico apoiou-se em Libâneo (2017), Kunz (2004; 2015), Moraes (2010; 2015) e na Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2018). Ao longo do desenvolvimento das atividades, foi realizado um processo contínuo de planejamento, pesquisa didático-pedagógica e reflexão sobre a prática docente, visando ampliar o repertório metodológico das aulas de Educação Física. As propostas buscaram tornar as aulas mais atrativas e significativas para os estudantes, por meio do ensino dos esportes de forma diversificada, não restrita à vivência do jogo formal, incluindo aulas expositivas dialogadas, diferentes formas de prática esportiva, jogos e brincadeiras adaptadas, bem como o trabalho de múltiplas valências, para além de um enfoque tecnicista. Os resultados evidenciaram maior engajamento, participação e interesse dos estudantes, contribuindo para uma compreensão mais ampla e crítica dos conteúdos da Educação Física. Conclui-se que a didática pautada no diálogo, na intencionalidade pedagógica e na sistematização do planejamento mostrou-se fundamental para consolidar uma Educação Física transformadora, compreendida como prática social integradora do ser, dos saberes e das experiências corporais, favorecendo a construção de aprendizagens significativas, criativas e emancipadoras.
