Frente as dificuldades de um grupo de estudantes de licenciatura em Artes Visuais da Universidade Federal de Pelotas, em trabalhar, junto ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) sob a supervisão da professora Tais Bohlke Rutz Tavares, a arte contemporânea com alunos da turma Pré I da Educação Infantil da Escola Municipal de Ensino Fundamental Cecília Meireles, localizada em Pelotas (RS), criam-se estratégias de ensino. Pretende-se com esse relato apresentar uma experiência que conciliou literatura infantil à Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa como possível recurso para potencializar a aprendizagem em arte, elencando as diferentes etapas que constituíram o percurso educativo, com base em Barbosa (1991), e destacando a importância dessa vivência para a formação docente. O objetivo dessas escolhas era despertar a atenção dos alunos para os objetos de estudos por meio de uma linguagem acessível a eles e que possibilitasse a formação de uma ponte associativa entre o universo das crianças e a arte contemporânea. Nesse sentido, as seguintes leituras e contextualizações foram realizadas: “Era uma vez um gato xadrez”, de Bia Villela, “Família de Gatos” (Aldemir Martins, 2003) e “Composition with Red, Yellow and Blue” (Piet Mondrian, 1937-1942). O embasamento teórico adotado fundamenta-se em Leonardo Charréu (2012), Benedita de Almeida (2015), Amanda Valiengo, Elieuza Aparecida de Lima e Mariana Sampaio (2020), Hilda Micarello e Mônica Correia Baptista (2018), estando amparado pelo Documento Orientador Municipal de Pelotas (2020). Como resultado, a ação possibilitou a ampliação do repertório visual das crianças, favorecendo a fruição e a produção artística a partir das obras apresentadas e promoveu participação, autonomia e construção de sentidos. Além disso, contribuiu para a ampliação do nosso repertório teórico-metodológico, promovendo maior segurança e autonomia na mediação artística ao consolidar a articulação entre teoria e prática docente.
