Uma boa formação de professores, assentada na relação teoria e prática, é essencial para o desenvolvimento de uma prática pedagógica e reflexiva. É importante que a experiência formativa proporcione vivências da realidade nas escolas, pois possibilita ao futuro docente compreender o contexto sociocultural dos estudantes. Nesse sentido a experiência proporcionada pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência fortalece a formação inicial do estudante ao inseri-lo no cotidiano escolar. Isso posto, o objetivo deste texto é narrar uma experiência vivenciada em situação de regência de classe no contexto do Pibid sobre a exploração pedagógica da leitura literária. A metodologia abordada é qualitativa, baseando-se na experiência de ministrar uma aula em uma turma de Educação Infantil, com crianças de 2 anos. A aula analisada teve como ponto de partida a leitura de um livro que serviu de contexto para outras atividades que são aqui narradas. A narrativa da experiência e análise baseou-se em autores como Lev Vygotsky e Reggio Emilia. A experiência com a abordagem pedagógica da leitura literária para crianças pequenas fortaleceu a ideia de que a leitura mobiliza a imaginação, a capacidade de escuta, o enriquecimento vocabular e a participação entusiasmada das crianças. Também ressalta a contribuição do bolsista para a formação dessas crianças, quando oferece oportunidade de participar de atividades que estimulam a participação, a autonomia e a aprendizagem, bem como possibilitando que o futuro professor compreenda a realidade da sala de aula.
