O presente trabalho buscou caracterizar as habilidades desenvolvidas pelos estudantes a partir do uso intencional das TDIC, especificamente o Plickers, articulada à metodologia Peer Instruction, no ensino de Física, considerando dimensões que extrapolam a mensuração tradicional do desempenho por meio de nota. Parte-se do entendimento de que tanto aulas expositivas tradicionais quanto práticas pedagógicas mediadas por tecnologias podem alcançar êxito ou apresentar limitações, uma vez que os processos de ensino e aprendizagem são influenciados por múltiplos fatores pedagógicos, cognitivos e socioemocionais. Essa pesquisa é de natureza aplicada, objetivo exploratório-descritivo, de abordagem mista, sendo desenvolvida em seis turmas, com 104 estudantes, do Ensino Médio no município de Curitiba/PR. O conteúdo de Física desenvolvido foi o mesmo para cada série, sendo duas turmas para cada série do Ensino Médio. Os instrumentos de constituição de dados incluíram diário de bordo do professor, os resultados de duas aplicações do Plickers, formulário on-line com questões na escala likert e discursivas. A interpretação dos dados qualitativos foi realizada à luz da Análise Textual Discurssiva juntamente com o software IRaMuTeQ. Os resultados indicam que a intencionalidade na escolha e no uso da TDIC, por parte do docente, corroboram para o desenvolvimento de habilidades no estudantes voltadas ao ensino e a aprendizagem.
