A Educação Especial, enquanto caráter transversal, perpassa etapas e modalidades de ensino, significando promover dignidade humana por meio da efetivação da inclusão no ambiente educacional. Nesse sentido, em aulas de educação física realizadas com a participação de bolsistas do PIBID da FURB, no subprojeto interdisciplinar Dança, Educação Especial e Educação Física, em uma escola municipal de Blumenau, o fenômeno da inclusão e da diversidade revelou-se muito significativo, especialmente com estudantes do 9º ano do ensino fundamental. Este trabalho tem como objetivo analisar a contribuição de uma bolsista do curso de Educação Especial na realização de aulas sobre inclusão e cultura de paz nas aulas de educação física. Como metodologia empregada, utilizou-se pesquisa de caráter qualitativo, fundamentada em referências documentais e bibliográficas, apoiada em diário de campo e registros fotográficos produzidos no período de 19 de maio a 08 de dezembro de 2025. No planejamento de aulas, foram desenvolvidas atividades diversificadas, incluindo práticas de esportes adaptados, dinâmicas colaborativas, metodologias ativas e Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Conclui-se que o professor de Educação Especial desempenha papel fundamental no desenvolvimento de estratégias educativas que favoreçam a real inclusão de estudantes com deficiência e necessidades específicas, bem como na conscientização da comunidade escolar. Evidencia-se, contudo, que a construção de ensino e aprendizagem sob enfoque inclusivo enfrenta desafios estruturais, formativos e éticos presentes na realidade escolar. A experiência proporcionou à bolsista aprendizagens significativas quanto a competências para sua formação, como o desenvolvimento de um olhar sensível à diversidade e à inclusão, o aprimoramento do planejamento pedagógico acessível, o fortalecimento da comunicação com os estudantes e, ainda, a compreensão da Educação Física como espaço de pertencimento e acolhimento para todos.
