Este trabalho apresenta uma análise reflexiva da prática docente decorrente da regência realizada no contexto do Estágio Curricular Supervisionado em Ciências, para uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental. Na ocasião, foram trabalhadas quinze aulas com os conteúdos de transformações físicas e químicas, transformação orgânica da matéria e reciclagem. Este artigo se concentra em analisar a experiência do Estágio Curricular Supervisionado III à luz dos saberes docentes, buscando compreender em que aspectos a regência contribui para a reflexão sobre o trabalho docente e seus elementos constitutivos na formação inicial de professores de Ciências. Os resultados demonstram que a vivência exigiu a mobilização simultânea dos quatro saberes docentes. Conclui-se que o estágio supervisionado é um período crítico para a formação, em que o desenvolvimento da identidade docente requer um estudo contínuo e a autoavaliação crítica da prática, reconhecendo que o aprendizado se constrói na confrontação entre a teoria e a realidade da profissão.
