O TRABALHO DE CAMPO COMO METODOLOGIA DE APRENDIZAGEM ATIVA PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA
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A pesquisa, ainda em fase de desenvolvimento, adota uma abordagem qualitativa e será desenvolvida em três etapas articuladas: (1) revisão bibliográfica sobre o papel do trabalho de campo e das Metodologias Ativas (MA) na formação de professores de Geografia; (2) análise dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) e ementas das disciplinas, complementada pela aplicação de entrevistas semiestruturadas e questionários aos docentes responsáveis; e (3) análise empírica das práticas relatadas, considerando os fatores institucionais, pedagógicos e ambientais que influenciam a realização das aulas de campo. Os resultados revelam que a aula de campo é fundamental para a formação de futuros professores, promovendo a observação direta de processos geográficos e o desenvolvimento de competências investigativas. Contudo, identificam-se desafios recorrentes, como limitações de infraestrutura, escassez de recursos financeiros e dificuldades logísticas próprias da região Norte, que impactam a realização sistemática dessas atividades. Além disso, embora a prática de campo esteja prevista, nem sempre é efetivamente aplicada. Conclui-se que, apesar das adversidades, a aula de campo é uma prática formativa essencial, com potencial de fortalecer a autonomia docente e a reflexão crítica sobre o ensino de Geografia." 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