LETRAMENTO DIGITAL E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: PROBLEMATIZAÇÃO DA LEI N° 15.100/2025
"2025-12-02" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1845 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 130788 "edicao_id" => 438 "trabalho_id" => 2409 "inscrito_id" => 6456 "titulo" => "LETRAMENTO DIGITAL E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: PROBLEMATIZAÇÃO DA LEI N° 15.100/2025" "resumo" => "O presente trabalho tem como objetivo problematizar a relação entre o letramento digital e a Lei nº 15.100/2025, que restringe o uso de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais em sala de aula no Brasil, analisando seus impactos específicos no ensino de Língua Portuguesa. A análise, em um estudo qualitativo de natureza interpretativa, examina as implicações pedagógicas dessa proibição, considerando os desafios e as possibilidades do uso das tecnologias digitais nas aulas de Língua Portuguesa. Nesse sentido, serão explorados o conceito de letramento digital, as práticas contemporâneas nos eixos de oralidade, leitura, produção textual e análise linguística mediadas por dispositivos móveis e o papel da escola na formação de leitores críticos capazes de interpretar e produzir sentidos a partir das TDICs (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) (BNCC, 2018). Para tanto, elegeu-se teóricos como Rojo (2012), Coscarelli (2016) e Dudeney, Hockly e Pregum (2016), cujas discussões sobre multiletramentos e cultura digital fundamentam a necessidade de repensar a integração das tecnologias na educação. Além disso, a pesquisa adota uma perspectiva interdisciplinar, dialogando com estudos sobre políticas educacionais e ensino de Língua Portuguesa, a fim de compreender os efeitos da restrição do uso de aparelhos eletrônicos. Ao final, a análise proposta não apenas contribui para o debate sobre letramento digital no ensino de Língua Portuguesa, mas também ressalta a urgência de políticas educacionais que preparem os estudantes para lidar eticamente com as tecnologias, reconhecendo-as como ferramentas pedagógicas potentes quando utilizadas de maneira planejada e reflexiva." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 08 - Linguagens, Letramento e Alfabetização" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_CORRECAO_EV214_ID6456_TB2409_22032025160945.pdf" "created_at" => "2025-12-08 15:50:22" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "ELÍS GABRIELLE CABRAL MARÓJA" "autor_nome_curto" => "Elís Gabrielle" "autor_email" => "elis.gabrielle@academico.ufpb.br" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA (UFPB)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-xi-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais XI Congresso Nacional de Educação" "edicao_evento" => "XI Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2025 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "692d8b19ea55f_01122025093329.png" "data_publicacao" => "2025-12-02" "edicao_publicada_em" => "2025-12-01 09:33:29" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 130788 "edicao_id" => 438 "trabalho_id" => 2409 "inscrito_id" => 6456 "titulo" => "LETRAMENTO DIGITAL E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: PROBLEMATIZAÇÃO DA LEI N° 15.100/2025" "resumo" => "O presente trabalho tem como objetivo problematizar a relação entre o letramento digital e a Lei nº 15.100/2025, que restringe o uso de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais em sala de aula no Brasil, analisando seus impactos específicos no ensino de Língua Portuguesa. A análise, em um estudo qualitativo de natureza interpretativa, examina as implicações pedagógicas dessa proibição, considerando os desafios e as possibilidades do uso das tecnologias digitais nas aulas de Língua Portuguesa. Nesse sentido, serão explorados o conceito de letramento digital, as práticas contemporâneas nos eixos de oralidade, leitura, produção textual e análise linguística mediadas por dispositivos móveis e o papel da escola na formação de leitores críticos capazes de interpretar e produzir sentidos a partir das TDICs (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) (BNCC, 2018). Para tanto, elegeu-se teóricos como Rojo (2012), Coscarelli (2016) e Dudeney, Hockly e Pregum (2016), cujas discussões sobre multiletramentos e cultura digital fundamentam a necessidade de repensar a integração das tecnologias na educação. Além disso, a pesquisa adota uma perspectiva interdisciplinar, dialogando com estudos sobre políticas educacionais e ensino de Língua Portuguesa, a fim de compreender os efeitos da restrição do uso de aparelhos eletrônicos. Ao final, a análise proposta não apenas contribui para o debate sobre letramento digital no ensino de Língua Portuguesa, mas também ressalta a urgência de políticas educacionais que preparem os estudantes para lidar eticamente com as tecnologias, reconhecendo-as como ferramentas pedagógicas potentes quando utilizadas de maneira planejada e reflexiva." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 08 - Linguagens, Letramento e Alfabetização" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_CORRECAO_EV214_ID6456_TB2409_22032025160945.pdf" "created_at" => "2025-12-08 15:50:22" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "ELÍS GABRIELLE CABRAL MARÓJA" "autor_nome_curto" => "Elís Gabrielle" "autor_email" => "elis.gabrielle@academico.ufpb.br" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA (UFPB)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-xi-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais XI Congresso Nacional de Educação" "edicao_evento" => "XI Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2025 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "692d8b19ea55f_01122025093329.png" "data_publicacao" => "2025-12-02" "edicao_publicada_em" => "2025-12-01 09:33:29" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }