“MAIS INGLÊS” PARA QUEM? PERSPECTIVAS OUTRAS SOBRE INCLUSÃO E PLATAFORMIZAÇÃO DO ENSINO
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Ademais, o descaso e as injustiças enfrentadas por estudantes com deficiência e com diferentes perfis de aprendizagem tendem a se agravar drasticamente. Diante desse cenário, esta comunicação oral tem como objetivo apresentar minha pesquisa de doutorado, em andamento, que se propõe a investigar o uso da plataforma digital “Mais Inglês” em contextos inclusivos, analisando se e de que forma seus recursos atendem às necessidades de estudantes com diferentes perfis de aprendizagem, incluindo aqueles com deficiências ou dificuldades específicas. Com base nas perspectivas teóricas dos multiletramentos, conforme propostos pelo Grupo de Nova Londres (GNL, 1996), Kalantzis e Cope (2012, 2008, 2005), Jordão (2018), Rojo (2012), bem como nos fundamentos do socioconstrutivismo de Vygotsky (1998), o estudo também busca explorar as práticas pedagógicas mediadas por essa plataforma, com foco nos relatos de professores. 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