Artigo Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID

ANAIS de Evento

ISSN: 2526-3234

PIBID E PRÁTICA DOCENTE: REFLEXÕES A PARTIR DE UMA OFICINA DE GEOMETRIA

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Publicado em 02 de fevereiro de 2026

Resumo

Este relato apresenta minha experiência no Estágio de Prática Pedagógica I, articulado ao Programa PIBID e ao projeto Decola Saeb, com alunos dos quintos anos da Escola Municipal José Delfino Campos de Sousa, no IFMT, Campus Campo Novo do Parecis. Com base em uma avaliação diagnóstica, identifiquei dificuldades dos alunos em habilidades relacionadas à geometria, especialmente na diferenciação entre área e perímetro e no reconhecimento de ângulos. A partir disso, planejei e ministrei uma oficina com atividades contextualizadas e uso de materiais concretos, como malhas quadriculadas, cartões de EVA e mapas, além da proposição de situações problemas ligados ao cotidiano dos estudantes. Também foram utilizados recursos digitais e jogos matemáticos, com o intuito de promover uma aprendizagem mais significativa e participativa. O referencial adotado se baseia em Pimenta e Lima (2012), que entendem o estágio como espaço de construção da identidade docente por meio da articulação entre teoria e prática. Embora não seja possível afirmar com clareza que os alunos aprenderam plenamente os conteúdos abordados, foi possível perceber maior engajamento, participação ativa e alguns indícios de avanço conceitual durante a oficina. Como acadêmica, vivenciei desafios com o gerenciamento do tempo, adaptação do espaço, mediação de diferentes ritmos de aprendizagem e necessidade de improvisar soluções diante de imprevistos. Também percebi o quanto a escuta atenta, o planejamento flexível e a criatividade são fundamentais na prática docente. A experiência contribuiu significativamente para minha formação, ao permitir que eu me visse no papel de professora e compreendesse mais profundamente os caminhos e incertezas do ensinar.

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