Artigo Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID

ANAIS de Evento

ISSN: 2526-3234

KAHOOT COMO RECURSO DIDÁTICO PARA ENSINAR POTENCIAÇÃO

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Publicado em 02 de fevereiro de 2026

Resumo

Este relato de experiência trata sobre uma ação desenvolvida em uma turma do 2º ano do ensino médio, na Escola Estadual de Educação Profissional Irmã Ana Zélia da Fonseca, localizada na cidade de Milagres, Ceará-Brasil. A atividade foi realizada pelos discentes e bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), que tem como tema de Subprojeto Cultura digital e o uso de tecnologias educacionais na iniciação à docência em Matemática. O momento teve como objetivo analisar o impacto e a eficácia do uso da plataforma Kahoot no processo de ensino-aprendizagem na disciplina de Matemática do conteúdo de Potenciação. Para fundamentar a discussão utilizamos autores como Pais, Pires & Chagas 2018 que discute sobre a análise dos resultados relativos à satisfação dos alunos, bem como às vantagens associadas a esta ferramenta. Com uma metodologia de pesquisa do tipo qualitativa, foi elaborado 16 perguntas sobre o conteúdo, perguntas do tipo múltipla escolha e verdadeira ou falsa, para analisarmos como estava o desenvolvimento dos alunos em relação ao conteúdo, já que a plataforma fornece um resumo sobre as respostas de cada estudante e as opções que foram marcadas. Na discussão dos resultados, percebemos que a plataforma oferece benefícios, uma vez que foi observada mais interações entre os estudantes acerca do conteúdo ministrado. Isso permitiu que a aprendizagem dos estudantes se tornasse mais interessante, porque houve um bom engajamento dos estudantes durante a aula, tornando a participação ativa com uma sensação mista, deles estarem utilizando algo que faz parte da sua geração, que é a tecnologia, alinhada com a matemática. Diante disso, ficou evidente que a execução de um bom planejamento alinhando a teoria com a prática pode desenvolver nos estudantes um interesse maior, em relação ao seu próprio aprendizado, assim consolidando as habilidades propostas para o ensino médio.

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