A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA NO ACOMPANHAMENTO EDUCACIONAL DE CRIANÇAS ATÍPICAS: REFLEXÕES E PRÁTICAS A PARTIR DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID).
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O presente estudo tem como objetivo analisar a relevância da avaliação diagnóstica no acompanhamento educacional de crianças atípicas, articulando-a às práticas formativas desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal do Pará, com o subprojeto “Alfabetização e Letramento em Perspectiva Inclusiva” que tem como objetivo promover processos de alfabetização e letramento inclusivos, voltados tanto para alunos atípicos quanto neurotípicos. Trata-se de uma pesquisa fundamentada em referenciais teórico-metodológicos que abordam a educação inclusiva e a avaliação diagnóstica, numa perspectiva qualitativa, conforme destacam Giangreco (2003), que enfatiza a adaptação curricular e o atendimento individualizado e Pacheco (2004), que ressalta a avaliação contínua e reflexiva como base em processos educativos inclusivos. 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