FREIRE-CTS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: INVESTIGAÇÃO A PARTIR DE TRABALHOS PUBLICADOS NOS ANAIS DO ENPEC
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Assim, um possível caminho para o desenvolvimento do EC é a aproximação dos pressupostos da educação CTS aos do educador Paulo Freire. Para Freire, diálogo, problematização e práxis constituem bases essenciais para a formação de sujeitos críticos e participativos; o diálogo promove a troca significativa de conhecimentos; a problematização estimula a reflexões sobre a realidade; e a práxis articula teoria e ação significativa e transformadora (Freire, 2005). Articulados a educação CTS, esses princípios possibilitam que professores e estudantes analisem criticamente os impactos sociais, éticos e tecnológicos da ciência, conectando conteúdos científicos a problemas concretos (Rosa e Strieder, 2018). Consideramos que a formação inicial é um momento crucial na definição da identidade docente, logo, a integração dos pressupostos freireanos à abordagem Freire-CTS na formação inicial possibilita o aumento de práticas pedagógicas mais reflexivas, críticas e contextualizadas. 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