O ensino de Filosofia na Educação Básica tem sido historicamente marcado por práticas dissociadas da realidade vivida pelos jovens estudantes, o que exige um esforço contínuo de repensar metodologias capazes de aproximar o filosofar da experiência concreta dos sujeitos. Em um cenário contemporâneo atravessado pela centralidade das imagens e das informações digitais, o cinema apresenta-se como uma linguagem capaz de articular sensibilidade, narrativa e reflexão crítica. Este trabalho tem como objetivo analisar o potencial pedagógico do cinema no ensino de Filosofia, compreendendo-o como operador de pensamento. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter teórico-analítico, fundamentada em referenciais da filosofia da educação, mobilizando autores que discutem a função social da escola, as juventudes e os desafios da prática docente na Filosofia. Deste modo, compreende-se que a articulação entre imagem e conceito favorece a problematização de questões filosóficas, aproximando o filosofar das experiências dos estudantes. Em suma, o uso crítico e teoricamente fundamentado do cinema contribui para o fortalecimento de práticas pedagógicas mais significativas, sem prescindir do rigor conceitual, e potencializa a formação de jovens reflexivos no contexto do Ensino Médio.
