Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre a formação inicial de licenciandos do curso de Letras, com ênfase na participação no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), destacando a relevância da inserção dos estudantes no contexto escolar durante a graduação. O estudo objetiva compreender os impactos dessa vivência na construção da identidade docente e na articulação entre teoria e prática. Adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter interpretativo, sem o uso de dados estatísticos. A pesquisa baseou-se na análise reflexiva das experiências vivenciadas no ambiente escolar, considerando a interação entre licenciandos e a realidade da escola pública. Os resultados indicaram que o contato direto com o contexto escolar contribuiu significativamente para o desenvolvimento de uma postura crítica, ética e consciente nos futuros professores. Evidenciou-se também que a articulação entre teoria e prática favoreceu a compreensão mais ampla dos desafios da docência e fortaleceu a construção da identidade profissional. Conclui-se que a participação no PIBID se configura como um espaço fundamental para a formação inicial, promovendo aprendizagens significativas e contribuindo para o desenvolvimento profissional dos licenciandos.
