PONTOS E CONTRAPONTOS DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UM ESTUDO DE CASO EM BEZERROS – PE
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A pesquisa de caráter qualitativa, utilizou-se da observação participante e de questionário semiestruturado como instrumento de coleta de dados. A análise de dados estabelece diálogos com teóricos entre a prática vivida no campo da avaliação na EJA e os estudos no campo da avaliação escolar. Percebemos que torna-se complexo dialogar com o ensino e a aprendizagem quando se trata de avaliação, principalmente com alunos que na sua trajetória de vida trazem à exclusão do processo de escolarização enfrentado na infância e ou na adolescência. Constatamos na pesquisa que os entendimentos e práticas avaliativas da maioria dos docentes corroboram para prática de uma avaliação inclusiva, baseada no diálogo, construída no acolhimento e integração dos educandos num processo contínuo de aprendizagem e que um pequeno percentual dos docentes ainda revelam contradição entre o que pensam sobre a avaliação e o que praticam no cotidiano escolar. 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