A INCLUSÃO EDUCACIONAL DE SURDOS: CONSTRUINDO O DIALOGO ENTRE INTÉRPRETE, SURDO E OUVIENTE NA SALA DE AULA
"2012-06-27 00:00:00" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 337 "edicao_id" => 1 "trabalho_id" => 719 "inscrito_id" => 2255 "titulo" => "A INCLUSÃO EDUCACIONAL DE SURDOS: CONSTRUINDO O DIALOGO ENTRE INTÉRPRETE, SURDO E OUVIENTE NA SALA DE AULA" "resumo" => "Neste artigo discutir a vida de uma pessoa surda tem peculiaridades que não se encontram na organização de uma pessoa ouvinte. Além disso, para ter uma comunicação facilitada, que quando têm filhos surdos a relação é amena, ao passo que quando os filhos são ouvintes (Codas) haverá uma dupla constituição psicológica, o que poderá acarretar em algumas dificuldades de relacionamento.Esse estudo é uma pesquisa desenvolvidas exclusivamente a partir de fontes bibliográficas. GIL, (1993, p. 65) e fundamentada em várias fontes Destacamos que a aquisição da linguagem da criança surda acontece nos mesmos moldes da criança ouvinte. Abordamos, também, a questão de que as relações sociais se mostram como espaço constituidor de identidade e de desenvolvimento cultural e apresentamos as disseminações políticas consideradas no caso da surdez (closed claption e Lei n. 1.078/2007). Quanto à inclusão dos surdos, trouxemos os tipos possíveis de escolarização (escola especial, escola inclusiva e centro de apoio ao surdo) e defendemos que, indiferente do espaço, a Libras deve ser assegurada como língua de instrução. Dessa forma, apresentamos a importância do seu registro por meio do SignWriting (escrita de sinais) e de metodologia específica para o ensino do português, pois este se apresenta como segunda língua e por isto vem carregado de dificuldades para ser aprendido, já que estas pessoas não ouvem e não falam a língua que devem escrever e ler." "modalidade" => "Comunicação Oral" "area_tematica" => "09 - EDUCAÇÃO DE SURDOS" "palavra_chave" => "Surdo, Linguagem, Inclusão, Relações socias" "idioma" => "Português" "arquivo" => "9b404334f2f72c05db80a57ad30fbde1_2255" "created_at" => "2020-05-28 15:52:45" "updated_at" => "2020-06-03 16:29:22" "ativo" => 1 "autor_nome" => "KATIA MACEDO DUARTE" "autor_nome_curto" => "KATIA" "autor_email" => "katia.duarte2012@gmail.co" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-iv-fiped" "edicao_nome" => "Anais IV FIPED" "edicao_evento" => "IV Fórum Internacional de Pedagogia" "edicao_ano" => 2012 "edicao_pasta" => "anais/fiped/2012" "edicao_logo" => "5e49b0285223f_16022020181208.png" "edicao_capa" => "5f186e90e63e5_22072020135128.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2012-06-27 00:00:00" "publicacao_id" => 1 "publicacao_nome" => "Revista FIPED" "publicacao_codigo" => "2316-1086" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 337 "edicao_id" => 1 "trabalho_id" => 719 "inscrito_id" => 2255 "titulo" => "A INCLUSÃO EDUCACIONAL DE SURDOS: CONSTRUINDO O DIALOGO ENTRE INTÉRPRETE, SURDO E OUVIENTE NA SALA DE AULA" "resumo" => "Neste artigo discutir a vida de uma pessoa surda tem peculiaridades que não se encontram na organização de uma pessoa ouvinte. Além disso, para ter uma comunicação facilitada, que quando têm filhos surdos a relação é amena, ao passo que quando os filhos são ouvintes (Codas) haverá uma dupla constituição psicológica, o que poderá acarretar em algumas dificuldades de relacionamento.Esse estudo é uma pesquisa desenvolvidas exclusivamente a partir de fontes bibliográficas. GIL, (1993, p. 65) e fundamentada em várias fontes Destacamos que a aquisição da linguagem da criança surda acontece nos mesmos moldes da criança ouvinte. Abordamos, também, a questão de que as relações sociais se mostram como espaço constituidor de identidade e de desenvolvimento cultural e apresentamos as disseminações políticas consideradas no caso da surdez (closed claption e Lei n. 1.078/2007). Quanto à inclusão dos surdos, trouxemos os tipos possíveis de escolarização (escola especial, escola inclusiva e centro de apoio ao surdo) e defendemos que, indiferente do espaço, a Libras deve ser assegurada como língua de instrução. Dessa forma, apresentamos a importância do seu registro por meio do SignWriting (escrita de sinais) e de metodologia específica para o ensino do português, pois este se apresenta como segunda língua e por isto vem carregado de dificuldades para ser aprendido, já que estas pessoas não ouvem e não falam a língua que devem escrever e ler." "modalidade" => "Comunicação Oral" "area_tematica" => "09 - EDUCAÇÃO DE SURDOS" "palavra_chave" => "Surdo, Linguagem, Inclusão, Relações socias" "idioma" => "Português" "arquivo" => "9b404334f2f72c05db80a57ad30fbde1_2255" "created_at" => "2020-05-28 15:52:45" "updated_at" => "2020-06-03 16:29:22" "ativo" => 1 "autor_nome" => "KATIA MACEDO DUARTE" "autor_nome_curto" => "KATIA" "autor_email" => "katia.duarte2012@gmail.co" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-iv-fiped" "edicao_nome" => "Anais IV FIPED" "edicao_evento" => "IV Fórum Internacional de Pedagogia" "edicao_ano" => 2012 "edicao_pasta" => "anais/fiped/2012" "edicao_logo" => "5e49b0285223f_16022020181208.png" "edicao_capa" => "5f186e90e63e5_22072020135128.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2012-06-27 00:00:00" "publicacao_id" => 1 "publicacao_nome" => "Revista FIPED" "publicacao_codigo" => "2316-1086" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }