ESTE TRABALHO TEM COMO PRINCIPAL OBJETIVO TECER REFLEXÕES CRÍTICAS SOBRE O PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE A PARTIR DO EXERCÍCIO DE REDAÇÃO DE MEMORIAIS DE FORMAÇÃO, DESENVOLVIDOS PARA PERMITIR O DIÁLOGO ENTRE TEORIA E PRÁTICA MEDIADO PELA EXPERIÊNCIA EM ENSINO DE LÍNGUA INGLESA. O ARTIGO COMPORTA UMA REVISÃO TEÓRICO-CRÍTICA E ILUSTRAÇÕES A PARTIR DE REFLEXÕES SOBRE EXPERIÊNCIAS DE ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NO NÍVEL FUNDAMENTAL. COMO BASE TEÓRICA, NOS APOIAMOS EM RODRIGUES (2016), GUEDIN, OLIVEIRA E ALMEIDA (2015), PIMENTA E LIMA (2012), SOUZA (2010), DENTRE OUTROS. QUEREMOS LEVAR A PERCEBER QUE A REDAÇÃO DE MEMÓRIAS DE AUTORIA AUTOBIOGRÁFICA DE FORMAÇÃO É UM RECURSO VALIOSO PARA A QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE
