O PRESENTE ARTIGO É RESULTANTE DE UMA PESQUISA DE CAMPO REALIZADA NA DISCIPLINA DE AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM, OCORRIDA EM DUAS ESCOLAS, SENDO UMA DA REDE PARTICULAR DE ENSINO E OUTRA DA REDE MUNICIPAL, AMBAS LOCALIZADAS NA CIDADE DE TERESINA – PI. TENDO COMO OBJETIVO GERAL: INVESTIGAR O QUE PENSA O PROFESSOR DA EDUCAÇÃO BÁSICA SOBRE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM. TENDO COMO OBJETIVOS ESPECÍFICOS: VERIFICAR AS PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO DO PROFESSOR E ANALISAR A PRÁTICA AVALIATIVA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. O ESTUDO OCORREU POR MEIO DE UMA PESQUISA DE CAMPO POR MEIO DA ABORDAGEM QUALITATIVA COM A PARTICIPAÇÃO DE DUAS PROFESSORAS QUE TRABALHAM NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, TENDO COMO INSTRUMENTO PARA COLETA DE DADOS O QUESTIONÁRIO. DENTRE OS TEÓRICOS QUE CONTRIBUÍRAM PARA ESSA PESQUISA UTILIZAMOS LUCKESI (2005), LIBÂNEO (2013), WERNECK (2001) DENTRE OUTROS. A ANÁLISE DE DADOS FOI AGRUPADA EM CINCO CATEGORIAS AS QUAIS MOSTRAM DE FORMA CLARA OS OBJETIVOS TRAÇADOS SOBRE A CONCEPÇÃO E PRÁTICA DO PROFESSOR SOBRE A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM. CERTIFICAMOS QUE REQUER UMA REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO AMBIENTE ESCOLAR COM RELAÇÃO AO SEU SIGNIFICADO E A SUA PRÁTICA, POIS NECESSITAM DE UM APERFEIÇOAMENTO PARA SER EFICAZ.
