ESTE TRABALHO ABORDA SOBRE OS DESAFIOS RELATIVOS À CONSTRUÇÃO DE SABERES E SIGNIFICADOS ENFRENTADOS PELOS DOCENTES NO ENSINO SUPERIOR NO DESENVOLVIMENTO DE SUA AÇÃO PROFISSIONAL. A PESQUISA TRAZ UM RECORTE DAS DISCUSSÕES INICIAIS EMPREENDIDAS NA TESE DE DOUTORADO EM EDUCAÇÃO, AINDA EM DESENVOLVIMENTO NO ÂMBITO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO (PPGED/UFPI). O OBJETIVO FOI ANALISAR QUAIS OS FATORES PODEM INFLUENCIAR NA PRODUÇÃO DOS SABERES PRODUZIDOS E MOBILIZADOS PELOS PROFESSORES NO ENSINO SUPERIOR E QUAIS OS SIGNIFICADOS CONSTRUÍDOS NA SUA AÇÃO DOCENTE. A PESQUISA TEM NATUREZA QUALITATIVA, CARACTERIZANDO-SE PELA SUA FINALIDADE BÁSICA COMO DESCRITIVA, CUJO MÉTODO É BIBLIOGRÁFICO. PARA DISCUTIR OS DADOS LEVANTADOS FORAM ANALISADAS AS PRODUÇÕES DE AUTORES QUE ANALISAM A CONSTRUÇÃO DA CULTURA ACADÊMICA E A CONSTITUIÇÃO DOS SABERES PRODUZIDOS E MOBILIZADOS NA AÇÃO DOCENTE. SUA RELEVÂNCIA INCIDE NA REFLEXÃO ACERCA DAS AÇÕES DESENVOLVIDAS PELOS DOCENTES EM AMBIENTE ACADÊMICO E SUAS IMPLICAÇÕES NA PRODUÇÃO DOS SABERES E EM SUA MOBILIZAÇÃO, DE MODO A PROPORCIONAR UMA REFLEXÃO SOBRE A MANEIRA COMO ELES CONSTROEM OS SIGNIFICADOS DE SUA AÇÃO E CONSTROEM SUA IDENTIDADE. A IDEIA FINAL É COLABORAR COM O DEBATE NO TOCANTE A MANEIRA COMO OS DOCENTES DO ENSINO SUPERIOR APRENDEM A CULTURA ACADÊMICA E COMO ELA SE CONSTITUI.
