O ARTIGO EM QUESTÃO DISCUTE A UTILIZAÇÃO DO APARELHO CELULAR E SEUS APLICATIVOS, PRINCIPALMENTE DE TROCA DE MENSAGENS, COMO SUPORTE METODOLÓGICO AO PROFESSOR DE MATEMÁTICA DA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO GUSTAVO BARROSO, LOCALIZADA NO DISTRITO DE NOVA FLORESTA, JAGUARIBE, CEARÁ. A PARTIR DA ANÁLISE DOS INDICADORES INTERNOS E EXTERNOS RELACIONADOS AO COMPONENTE, CHEGOU-SE A CONCLUSÃO DE QUE SERIA NECESSÁRIA UMA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA, UMA VEZ QUE A MATEMÁTICA APRESENTAVA OS RESULTADOS MAIS CRÍTICOS DA INSTITUIÇÃO. PARA EXPLORAR O PROBLEMA EM PAUTA, FOI PRODUZIDA UMA PESQUISA QUALITATIVA QUE SE DESENROLOU EM FORMA DE QUESTIONÁRIOS COM ALUNOS; ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA COM UMA PROFESSORA DE MATEMÁTICA; FORMAÇÕES CONTINUADAS; CRIAÇÃO DE REDE SOCIAL PARA A TURMA PESQUISADA; ANÁLISE DE RESULTADOS E ESTUDO DE CASO. COMO PÚBLICO-ALVO, FORAM ESCOLHIDAS, ALEATORIAMENTE, AS TURMAS DOS 1° ANOS A E B, DENTRE AS QUATRO TURMAS DE PRIMEIRO ANO DA UNIDADE DE ENSINO. TAL SELEÇÃO SE JUSTIFICA PELO FATO DE QUE ESSA ERA UMA DAS SÉRIES MAIS CRÍTICAS EM TERMOS DE RESULTADOS DE APRENDIZAGEM EM TODA A ESCOLA. A TURMA A FOI DESIGNADA GRUPO DE TRATAMENTO E PASSOU A TER AULAS COM O AUXÍLIO DE REDES SOCIAIS. A TURMA B, GRUPO CONTROLE, CONTINUOU TENDO AULAS EM ESTILO TRADICIONAL. A PARTIR DO TRABALHO REALIZADO, A TURMA A CONSEGUIU PROGREDIR CONSIDERAVELMENTE EM TERMOS DE RENDIMENTOS, EM DETRIMENTO DO SEU DESEMPENHO ANTERIOR E EM RELAÇÃO À TURMA B, O QUE MOSTRA QUE, QUANDO BEM EXPLORADOS, O CELULAR E AS REDES SOCIAIS PODEM SE TORNAR EXCELENTES RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA.
