O trabalho tem como objetivo analisar de que maneira as práticas discursivas e a linguagem presente na literatura infantil, mobilizadas durante os momentos de “leitura para deleite” nos anos iniciais da educação básica, influenciam a construção das identidades de gênero e a percepção de diversidade entre crianças. A pesquisa é realizada em uma escola municipal de Ilhéus (BA), com foco na observação das narrativas literárias, das práticas pedagógicas e das interações entre educadores e educandos. Fundamentado em referenciais como Louro (1997; 2000), Butler, Preciado, Charaudeau (2017) e Bardin (2011), o estudo adota uma abordagem qualitativa, com levantamento e análise dos materiais utilizados, observações de campo, entrevistas semiestruturadas e análise de conteúdo. O projeto busca compreender como os discursos literários podem reforçar estereótipos de masculinidade e feminilidade ou, ao contrário, favorecer a desconstrução de representações tradicionais, ampliando a noção de diversidade. Além da análise teórica, propõe-se também a realização de uma formação com professoras e professores da rede municipal, em parceria com a Secretaria de Educação, para refletir criticamente sobre a seleção de textos e estratégias pedagógicas que promovam igualdade de gênero. Inserida no campo dos Estudos de Linguagem e Gênero, a pesquisa pretende contribuir para o avanço acadêmico e para a prática educacional, oferecendo subsídios para uma educação mais inclusiva, crítica e comprometida com a valorização da diversidade e o combate às desigualdades de gênero desde a infância.
