A diversidade de trajetórias e experiências presentes na Educação de Jovens e Adultos (EJA) exige modelos curriculares que superem as lógicas uniformizadoras que historicamente estruturaram essa modalidade. A diferenciação curricular, compreendida como estratégia pedagógica que reconhece e responde às singularidades dos estudantes, constitui um dos principais desafios contemporâneos para a promoção de práticas inclusivas e aprendizagens significativas. Este estudo analisa as contribuições do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) para a diferenciação curricular na EJA, com base em revisão narrativa de literatura e análise de documentos nacionais e internacionais, incluindo as DCN-EJA, a BNCC, relatórios da UNESCO e as diretrizes internacionais do CAST para o DUA. Os resultados indicam que o DUA oferece fundamentos conceituais e operacionais para a construção de arquiteturas curriculares flexíveis, ao propor múltiplas formas de acesso, processamento e expressão do conhecimento. Diferentemente de abordagens centradas em adaptações individualizadas, o DUA sustenta uma concepção de currículo que já se constitui de modo inclusivo, minimizando barreiras e ampliando oportunidades de participação. As evidências analisadas revelam que a diferenciação curricular orientada pelo DUA favorece a criação de percursos formativos diversificados, fortalece o engajamento e amplia as possibilidades de aprendizagem de estudantes com trajetórias interrompidas ou necessidades educacionais específicas. Conclui-se que o DUA representa uma referência sólida para a reconfiguração curricular na EJA, desde que sua implementação seja acompanhada de políticas de formação continuada e de condições institucionais que sustentem práticas pedagógicas flexíveis e inclusivas.
