A alfabetização científica é fundamental para a formação de cidadãos críticos em uma sociedade marcada pelo avanço científico-tecnológico e pela disseminação de desinformação. Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Estágio Curricular Supervisionado IV e do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal Farroupilha – Câmpus Panambi, realizado em uma escola estadual do município de Panambi/RS, com alunos do Ensino Médio noturno. O objetivo foi analisar possibilidades e desafios do processo de alfabetização científica, a partir de práticas pedagógicas investigativas e contextualizadas. A pesquisa possui abordagem qualitativa, caracterizando-se como relato de experiência, com base na observação participante, análise das produções dos estudantes e aplicação de questionário. Foram realizadas duas intervenções utilizando etapas do método científico, envolvendo as seguintes atividades: análise de ditos populares; investigação de curiosidades científicas; interpretação de memes; e elaboração de projetos fundamentados nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).,. Os resultados evidenciam a existência de concepções prévias equivocadas, dificuldades na interpretação de dados, problemas na escrita científica e dúvidas na estruturação de projetos, que podem ser consequência da carência de aulas práticas no ensino de Ciências. Contudo, observou-se que as atividades promoveram o questionamento, a argumentação e a busca por fontes de pesquisa confiáveis. Conclui-se que práticas investigativas e contextualizadas contribuem significativamente para a efetivação da alfabetização científica no contexto escolar, apontando a necessidade de repensar o ensino de Ciências e fortalecer uma cultura científica no ambiente escolar.
