O presente trabalho relata uma oficina pedagógica desenvolvida em um clube de férias caracterizado como espaço de educação não formal, com 17 crianças e adolescentes vinculados à Unidade Conviver, incluindo participantes em processo de adoção e outros em situação de vulnerabilidade social. A atividade foi realizada por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência da Universidade Federal do Paraná e teve como objetivo promover a identificação de fake news, fortalecendo o letramento digital e a segurança informacional em um contexto marcado pelo uso frequente de jogos digitais e redes sociais. O referencial teórico fundamenta-se na Teoria Histórico-Cultural, que compreende a aprendizagem como processo mediado socialmente e orientado à transformação de conceitos espontâneos em pensamento sistematizado. Metodologicamente, trata-se de um relato de experiência, com análise de conteúdo por meio de análise de frequências, a partir das produções escritas, respostas a questionários e interações dos participantes. A oficina foi estruturada em três momentos: produção de notícias falsas, aplicação de questionários de verificação de veracidade e atividade prática após exibição de vídeo explicativo. Os resultados evidenciaram confusão inicial entre notícias falsas e exageros esportivos, ocorrência de mimetização de respostas em atividade coletiva e redução da atenção na etapa final. Entretanto, observou-se avanço na identificação de fontes confiáveis e maior capacidade de justificar respostas com base em critérios de veracidade. Conclui-se que a mediação pedagógica contextualizada em espaços não formais contribui para o desenvolvimento do letramento digital em públicos socialmente vulneráveis, indicando a relevância da continuidade e ampliação da proposta em futuras intervenções educativas.
