Este trabalho é um relato de experiência sobre o planejamento e o desenvolvimento de uma intervenção pedagógica, utilizando a matemática para a promoção da educação financeira em uma turma de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. Esta atividade foi elaborada e desenvolvida no componente curricular de Prática de Ensino em Matemática II, do curso de Licenciatura em Matemática, do IFFarroupilha - Campus Santa Rosa/RS, atendendo a necessidade da curricularização da extensão, sendo que a intervenção foi realizada em uma escola da rede municipal do mesmo município. A temática da oficina simulou situações financeiras reais de consumo vividas pelos jovens, como compras à vista e a prazo, planejamento de viagens coletivas e gestão de recursos financeiros. O estudo volta-se à matemática financeira, especificamente aos tópicos de porcentagem, acréscimos, descontos e juros simples, conteúdo orientado pela Base Comum Curricular (BNCC). O objetivo principal foi ampliar a compreensão da matemática financeira a fim de tomar decisões conscientes e reconhecer a importância da educação financeira. Para isso, a oficina foi organizada nos seguintes momentos: retomada de alguns conceitos para o desenvolvimento da prática, interação e exploração do conteúdo por meio de uma dinâmica estruturada em estações financeiras, nas quais os alunos enfrentaram vários desafios com armadilhas financeiras, exigindo o uso de diferentes estratégias na tomada de decisões, e uma conversa reflexiva sobre os cenários da oficina juntamente com uma pesquisa de opinião sobre as percepções dos alunos após a prática. A experiência se justifica pela comparação do planejamento, desenvolvimento da aula e da reflexão crítica subsequente, com o propósito de encontrar formas de aprimorar o desempenho no processo de ensino e de aprendizagem. Esta atividade permitiu desenvolver competências docentes envolvendo planejamento, dinamização e comunicação, bem como saber adaptar e gerenciar o tempo.
