Este relato de experiência apresenta uma intervenção pedagógica desenvolvida em aulas de Biologia no ensino médio, voltada à abordagem dos temas gênero e sexualidade a partir de uma perspectiva científica, crítica e contextualizada. A proposta surgiu da necessidade de questionar a visão determinista que tenta explicar fenômenos humanos, sociais e psicológicos unicamente com base em fatores biológicos, como genética e fisiologia. Isso ocorre com frequência no ambiente escolar, onde essas discussões são limitadas a aspectos anatômicos e reprodutivos. A intervenção pedagógica foi realizada por meio de aulas expositivas dialogadas, análise de materiais didáticos e rodas de conversa. Os conteúdos curriculares de Biologia, como reprodução humana, genética e desenvolvimento embrionário, foram incluídos nas discussões sobre diversidade de gênero e sexualidade, levando em conta seus aspectos biológicos, sociais e culturais. A metodologia deu prioridade ao conhecimento prévio dos estudantes sobre o assunto e a criação de um ambiente de diálogo respeitoso e reflexivo. Ao longo da realização das atividades, notou-se aumento na participação dos alunos. Eles compreenderam que envolve fatores biológicos, psicológicos, sociais e culturais, reconhecendo a diversidade de vivências, identidades e expressões humanas. A experiência evidenciou o potencial do ensino de Biologia como espaço estratégico para proporcionar o pensamento crítico, o respeito à diversidade e os direitos humanos no ambiente escolar. Conclui-se que a abordagem incluída de gênero e sexualidade contribui para uma educação científica mais democrática, inclusiva, além de atender às necessidades atuais da formação cidadã.
