Em um cenário de crescente desvalorização da profissão docente no Brasil, torna-se urgente repensar estratégias de formação e valorização dos futuros professores. Nesse contexto, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) destaca-se como ação transformadora ao articular teoria e prática desde os primeiros períodos da licenciatura e promover a imersão dos estudantes na realidade escolar. Este trabalho objetiva analisar como as experiências no PIBID contribuem para a construção da identidade docente e para o desenvolvimento de saberes pedagógicos essenciais à prática educativa. O referencial teórico compreende a formação docente como processo contínuo, marcado pela construção identitária, valorização dos saberes da experiência e integração entre teoria e prática. Programas como o PIBID aproximam o licenciando da realidade educacional e funcionam como espaços de formação crítica e colaborativa. A metodologia consistiu na aplicação de questionário com bolsistas, levantando percepções sobre articulação teoria-prática, desafios da educação pública, evolução na escrita acadêmica e execução de atividades pedagógicas. Os dados indicam que a maioria considera o PIBID uma experiência reflexiva e fundamental para a vivência escolar e para o desenvolvimento de competências profissionais. Os resultados revelam que o programa vai além do estágio supervisionado, configurando-se como espaço de troca de saberes, escuta ativa, reflexão crítica e experimentação pedagógica. A convivência com professores da rede pública e a atuação em sala permitem enfrentar desafios reais do cotidiano escolar e construir coletivamente estratégias de ensino mais significativas. Conclui-se que o PIBID exerce papel central na formação de professores mais preparados, críticos e engajados, contribuindo para ressignificar a docência e reforçar seu valor social por meio de experiências concretas e compromisso com a educação pública de qualidade. Tal processo fortalece a permanência na carreira docente e amplia a compreensão do papel social da escola e promove maior segurança pedagógica aos licenciandos participantes do programa.
