O trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido com turmas de 7º ano em uma escola da rede particular de Blumenau/SC, na qual o projeto de um anuário escolar se organiza como eixo integrador do currículo. O projeto assume o papel de dispositivo pedagógico que articula memórias escolares, identidade institucional e protagonismo estudantil, transformando uma experiência pontual em programa continuado entre 2022 e 2025. As atividades articulam oficinas de investigação histórica, elaboração de roteiros e realização de entrevistas, produção de textos biográficos, exercícios de fotografia analógica e digital, visitas a acervos da cidade e uso sistemático de um centro de memória escolar. Ao longo do ano letivo, os estudantes assumem papéis de pesquisadores, autores e curadores de narrativas sobre a própria escola, produzindo um anuário impresso que, além de circular entre a comunidade, passa a compor o acervo do Centro de Memória escolar. A experiência apoia-se em referenciais de protagonismo estudantil e metodologias ativas, em especial a aprendizagem baseada em projetos, entendendo o anuário como projeto de longa duração que mobiliza diferentes componentes curriculares e conecta os conteúdos às vivências concretas dos estudantes. Os principais efeitos observados na prática incluem maior envolvimento dos estudantes nas atividades propostas em sala e fora dela, fortalecimento do sentimento de pertencimento à escola, ampliação das oportunidades de autoria e participação em decisões do projeto, bem como a possibilidade do uso do Centro de Memória como espaço formativo, e não apenas de guarda documental. O relato discute desafios e potências dessa proposta, apontando possibilidades para que outras escolas incorporem projetos de memória e história local ao planejamento anual, em diálogo com a formação integral e com uma cultura escolar mais democrática e participativa.
