A experiência relata uma ação organizada por um estudante de Licenciatura em Matemática de uma Instituição de Ensino Superior no contexto do Estágio Supervisionado para o terceiro ano do Ensino Médio em um Colégio Cívico-Militar do Paraná. A proposta objetivou a revisão da Equação do Primeiro Grau na disciplina de Recomposição de Aprendizagem, utilizando a metodologia de jogos para estimular raciocínio lógico, estratégia, tomada de decisão e socialização. A ação ocorreu em dois momentos: inicialmente realizou-se a retomada de conceitos matemáticos, como expressões, variáveis, valor numérico, equações e posteriormente, trabalhou-se a manipulação do jogo Dominó de Equações. O desenvolvimento aconteceu em etapas, contemplando fases para revisar os tópicos algébricos, apresentar o material, explicar regras, contextualizar a situação, explorar o jogo, socializar as estratégias e sistematizar os conhecimentos. Na execução da proposta, analisou-se participação, dedicação, engajamento e empenho dos estudantes, e, assim, ponderou-se que eles demonstraram criatividade, concentração, colaboração, cognição e apropriação de conceitos. Evidenciou-se que a utilização dos jogos no ensino, aliada à mediação, estabelece um recurso eficaz para aprimorar conteúdos algébricos e fortalecer habilidades, como entendimento matemático, compreensão conceitual e a resolução de problemas. A proposta contribuiu para apoiar competências envolvendo concentração, comunicação, raciocínio lógico-matemático e autoconfiança, aspectos relevantes para a capacitação dos estudantes. A partir das observações individuais e coletivas durante os momentos teóricos e práticos, elaborou-se a avaliação formativa da situação de ensino. Portanto, os estudantes, ao solucionarem as equações do jogo, revisaram conceitos, como manipulação de termos algébricos e utilização das operações inversas para chegar às soluções, assim, eles demonstraram que a ação pedagógica colaborou para a superação de dificuldades, como erros de sinais e operações incompatíveis. Nesse processo, ao relacionar jogos com aspectos teóricos, há uma possibilidade de promover uma aprendizagem matemática mais efetiva, proporcionando o desenvolvimento de competências e cooperando para a formação dos participantes.
