Neste estudo, tenciona-se retratar uma vivência didático-pedagógica acerca do gênero discursivo fanfiction e refletir sobre a formação de professores vinculados ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID, Núcleo de Iniciação à Docência – NID de Língua Portuguesa – LP, por meio de um relato de experiência de acadêmicos do Curso de Letras – Português e Espanhol – Licenciatura, da Universidade Federal da Fronteira Sul, Realeza, PR. O recorte temático delimita-se no desenvolvimento de atividades direcionadas à Educação Básica - EB, com foco no 7º Ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual. O relato de experiência justifica-se, porque a reflexão sobre o percurso metodológico torna-se um momento fecundo de análise da práxis docente, seja ela no âmbito da formação inicial, continuada e permanente de professores. Também, é um estudo relevante, principalmente, porque programas de formação, como o PIBID, garantem o processo inicial, continuado e permanente de qualidade a acadêmicos de licenciatura, docentes da EB e da universidade. Trata-se de um percurso norteado pela aproximação entre teoria e prática, com abordagem qualitativa dos dados e fins explicativos, no viés da Linguística Aplicada. Subsidia-se na perspectiva dialógica da linguagem, no Materialismo Histórico-Dialético e na Pedagogia Histórico-Crítica. Como resultados, entende-se que a prática vivenciada pelos participantes no decorrer das ações implementadas, pode ser considerada um momento constitutivo profícuo, propiciando a reflexão crítica sobre o fazer docente, uma vez que promove a formação na área das linguagens, a partir da oferta de ações que coadunam estudos teóricos, cursos de extensão, palestras, oficinas, entre outros, os quais possibilitam a atualização e o desenvolvimento da prática profissional dos docentes e dos profissionais da rede pública de EB da região de abrangência do Campus Realeza da UFFS, neste caso, com foco no estudo do gênero discursivo fantiction para as práticas sociais.
