A implementação do Ensino Médio em Tempo Integral (EMTI) no Brasil, baseada em normativas como a LDB, PNE e o Programa Escola em Tempo Integral (Lei nº 14.640/2023), visa a formação integral dos estudantes, abrangendo aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais. Este artigo analisa, sob o olhar de uma estagiária de licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal Farroupilha - Campus São Vicente do Sul, as tensões e os desafios pedagógicos da aplicação deste modelo. Este trabalho foi desenvolvido no ano de 2025 através do Estágio Curricular Supervisionado de Observação e de Regência, ambos referente ao Ensino Médio, através da observação e registros dos espaços da instituição; entrevistas/questionários com a comunidade escolar; leitura e análise do PPP da escola além das aulas ministradas em uma turma. Através destas atividades foi possível verificar uma profunda dicotomia entre a excelência da proposta curricular e as fragilidades estruturais de sua execução. O modelo teoricamente investe no protagonismo estudantil e na redução de desigualdades, mas sua concretização é comprometida pela precariedade das condições de trabalho docente. Foram observados: sobrecarga e adoecimento de docentes; carência de profissionais, que impede a operacionalização da diversidade curricular; e ausência de formação específica para componentes não técnicos. Tais falhas sistêmicas resultam na descontinuidade do processo de ensino-aprendizagem, com mudanças frequentes de horários, cancelamento de aulas e alta infrequência/sonolência discente. O desinteresse dos estudantes é interpretado como uma desconexão com o formato imposto. A experiência destaca que o EMTI muitas vezes se concentra na extensão da jornada (tempo integral) sem alcançar o desenvolvimento integral do indivíduo. O trabalho conclui que, para que o modelo supere os desafios e promova a aprendizagem significativa, é fundamental garantir um número mínimo de profissionais, combater a sobrecarga e proporcionar a articulação entre teoria e prática, conforme o ideal da proposta Ensino Médio em Tempo Integral.
