Este texto tem como objetivo relatar a experiência de três bolsistas do curso de Licenciatura em Pedagogia, participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Bento Gonçalves. O programa, iniciado no final de 2024 e desenvolvido em uma escola pública, promove atividades semanais voltadas para 37 alunos de 3 turmas do segundo ano do Ensino Fundamental, que apresentam dificuldades na alfabetização, com relação a fonema, grafema, trocas de letras, uso de acentuação, insegurança e medo de errar, dependência de apoio visual, e também a influência do contexto familiar. As ações são realizadas em diálogo constante com a professora regente da turma, o coordenador e a supervisora do projeto. O referencial teórico fundamenta-se em Vygotsky (2007,2010), que destaca a mediação e a interação social são essenciais para o aprendizado, e em Magda Soares (2025), que compreende a alfabetização como um processo que integra o domínio do ,sistema de escrita às práticas sociais de leitura e escrita. A metodologia adotada foi a abordagem qualitativa descritiva (Minayo, 2001), a qual favoreceu uma reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas e os desafios enfrentados. Esta vivência evidenciou que a combinação de intervenções pedagógicas com a mediação e os recursos visuais junto com atividades lúdicas contribuem significativamente no processo de aprendizagem da leitura e da escrita, mostrando que a alfabetização é um processo gradual e complexo. A maioria dos alunos apresentaram progressos, o que evidencia a importância e a relevância do programa PIBID, tanto para os alunos quanto para a formação docente das bolsistas.
