O presente artigo apresenta um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), nos anos de 2024 e 2025, em turmas do Ensino Médio de uma escola pública, diante dos desafios da sociedade contemporânea e da educação escolar. A experiência teve como objetivo refletir sobre o uso da gamificação, com foco no Role Playing Game (RPG), como metodologia ativa interdisciplinar, buscando promover maior engajamento dos alunos nos conteúdos trabalhados em sala de aula. A prática foi acompanhada por meio de uma pesquisa participante, de caráter predominantemente qualitativo, com base em observações em sala, registros das atividades e análise das interações entre os estudantes. A experiência evidenciou que o RPG favorece uma aprendizagem significativa ao possibilitar a contextualização dos conteúdos escolares, a integração entre diferentes áreas do conhecimento e o fortalecimento do protagonismo discente. Observou-se o desenvolvimento de habilidades como argumentação, cooperação e pensamento crítico, assim como a redução do uso da violência simbólica nas interações, aspectos alinhados à perspectiva da educação libertadora proposta por Paulo Freire. Ao transformar os conteúdos escolares em problemas narrativos, o RPG contribuiu para a superação da fragmentação curricular e para a leitura crítica da realidade. Apesar dos limites relacionados ao tempo de aplicação, à dificuldade de integração entre os professores e às formas tradicionais de avaliação escolar, a experiência permitiu compreender o potencial do RPG como estratégia pedagógica para qualificar a participação dos estudantes e sua relação com os conteúdos das aulas.
