Este relato de experiência apresenta os resultados da Mediação Estética no ensino de Filosofia com crianças, buscando responder como a experiência estética pode influenciar o Ensino de Filosofia no Ensino Fundamental I. Para isso, foram analisadas observações e anotações de atividades desenvolvidas no âmbito do PIBID interdisciplinar Filosofia/Pedagogia, realizadas em uma escola pública de Curitiba, sob a perspectiva da dialética histórico-cultural. A abordagem foi qualitativa, com o objetivo de caracterizar os fenômenos emergentes da prática pedagógica, na forma de Relato de Experiência, entendido como uma descrição reflexiva e sistemática de práticas educacionais. Foram realizadas duas atividades artísticas: a “pedra da calma”, que consistiu na confecção artesanal de um pequeno objeto de cerâmica fria com traços lúdicos, visando suscitar vínculo afetivo; e o Jogo de Cena, no qual as crianças teatralizaram, em grupos, situações emocionais a partir de problemas propostos. O propósito foi integrar educação emocional e trabalho artístico, utilizando a arte como meio de expressão e simbolização das vivências afetivas, mediando emoção, imaginação e pensamento. A partir dessas atividades, promoveu-se o diálogo com as crianças para relacionar conceitos filosóficos às experiências vividas. Conclui-se que a abordagem estética constitui um fundamento consistente para o ensino de Filosofia com crianças, ao integrar imaginação, razão e sensibilidade em práticas pedagógicas significativas e formativas.
