O presente trabalho reafirma a importância da experimentação como estratégia pedagógica no ensino de Química, detalhando os procedimentos adotados e os resultados obtidos em uma atividade prática de identificação de pH. O experimento foi realizado com estudantes do primeiro ano do ensino médio em uma instituição pública estadual em Umuarama, Paraná, no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A proposta visou ensinar os alunos a reconhecer a acidez ou basicidade de soluções aquosas utilizando indicadores naturais. A fundamentação teórica é embasada em autores que defendem metodologias inovadoras capazes de romper com a linearidade tradicional dos conteúdos, promovendo a construção ativa do conhecimento por meio de práticas laboratoriais. As intervenções realizadas demonstraram um alto nível de engajamento dos estudantes na compreensão dos fenômenos abordados, assim como uma efetiva assimilação dos conceitos trabalhados. Os alunos participaram ativamente do processo, fazendo perguntas e discutindo as observações feitas durante o experimento. A prática experimental não apenas facilitou a compreensão teórica, mas também estimulou o interesse dos estudantes pela Química. Conclui-se, portanto, que práticas experimentais, como a desenvolvida neste estudo, são fundamentais para o processo de ensino-aprendizagem em Química e devem ser recomendadas para docentes das Ciências Naturais sempre que possível. A adoção de metodologias ativas que incluam a experimentação é essencial para formar estudantes críticos e engajados no aprendizado científico.
