O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) configura-se como uma política pública voltada à formação inicial de professores, fundamentada na articulação entre universidade e escola. Em consonância com esta proposta, no primeiro semestre de 2025, os acadêmicos do PIBID, vinculado à UNIJUÍ - campus Santa Rosa -, foram desafiados a produzir documentários a partir da análise dos documentos estruturantes das instituições escolares nas quais estavam inseridos. O subprojeto do PIBID/Santa Rosa atua em três escolas, sendo duas da rede municipal - com supervisão nos anos iniciais e finais do ensino fundamental - e uma da rede estadual, cuja supervisora atua no ensino médio e curso normal. Diante deste contexto, este resumo tem como objetivo relatar a experiência da produção de três documentários, como estratégia metodológica para a consolidação de conhecimentos teóricos e práticos no âmbito do PIBID. A escolha do gênero documentário justificou-se pelo seu potencial de integrar diferentes saberes e habilidades, como leitura crítica, pesquisa documental, comunicação oral e escrita, trabalho coletivo, planejamento e uso de tecnologias digitais (Nichols, 2010; Puccini, 2009). Desse modo, primeiramente, os acadêmicos foram orientados a conhecer o funcionamento das escolas, o que envolveu o estudo de documentos norteadores como o Projeto Político Pedagógico e o Regimento Escolar, além de realizarem entrevistas com gestores e professores. Por fim, esses documentários foram exibidos nas respectivas escolas durante os encontros presenciais do PIBID, proporcionando uma compreensão mais profunda dos contextos escolares. Além disso, foi uma experiência que possibilitou aos pibidianos identificar desafios e potencialidades de cada instituição. Ademais, a atividade contribuiu para o desenvolvimento do olhar crítico e da sensibilidade pedagógica dos acadêmicos, bem como o fortalecimento entre universidade e escola. Conclui-se que o uso de documentário como recurso metodológico mostrou-se eficaz na formação docente inicial, ao promover uma experiência significativa e contextualizada.
