Neste estudo, tenciona-se retratar uma vivência didático-pedagógica acerca do gênero discursivo artigo de opinião e refletir sobre a formação de professores vinculados ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID, Núcleo de Iniciação à Docência – NID de Língua Portuguesa - LP, por meio de um relato de experiência de acadêmicos do Curso de Letras – Português e Espanhol – Licenciatura, da Universidade Federal da Fronteira Sul, Realeza, PR. O recorte temático delimita-se no desenvolvimento de atividades direcionadas à Educação Básica - EB, com foco no 2º Ano do Ensino Médio de uma escola pública e estadual. O relato de experiência justifica-se, porque a reflexão sobre o percurso metodológico torna-se um momento fecundo de análise da práxis docente, seja ela no âmbito da formação inicial ou da formação continuada e permanente de professores. Também, é um estudo relevante, principalmente, porque Programas de formação, como o PIBID, garantem o processo inicial, continuado e permanente de qualidade a acadêmicos de licenciatura, docentes da EB e da universidade. Trata-se de um percurso norteado pela aproximação entre teoria e prática, com abordagem qualitativa dos dados e fins explicativos, no viés da Linguística Aplicada. Subsidia-se na perspectiva dialógica da linguagem, no Materialismo Histórico-Dialético e na Pedagogia Histórico-Crítica. Como resultados, entende-se que a prática vivenciada pelos participantes no decorrer das ações implementadas, pode ser considerada um momento constitutivo profícuo, propiciando a reflexão crítica sobre o fazer docente, uma vez que promove a formação na área da linguagem, a partir da oferta de ações que coadunam estudos teóricos, cursos de extensão, palestras, oficinas, entre outros, os quais possibilitam a atualização e o desenvolvimento da prática profissional dos docentes e dos profissionais da rede pública de EB da região de abrangência do Campus Realeza da UFFS, neste caso, com foco no estudo do gênero discursivo artigo de opinião para as práticas sociais.
