A formação inicial dos professores é um assunto que não se esgota, devido à sua extrema importância, pois os pilares básicos da identidade profissional docente iniciam-se nas instituições acadêmicas e ampliam-se e definem-se com a práxis pedagógica. O presente estudo, em forma de relato de experiência, intitulado “PIBID e a formação inicial docente: Articulações entre teoria e prática na construção da identidade profissional”, tem por objetivo analisar as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) como ponte essencial entre a teoria acadêmica e prática pedagógica por meio da imersão supervisionada em escolas públicas, direcionada a licenciandos em formação, destacando seu papel transformador para a preparação dos futuros docentes para a prática real das instituições escolares, independentemente da licenciatura. O artigo ancora-se em autores como Paulo Freire, António Nóvoa, entre outros que dialogam com o tema. Metodologicamente, o estudo adota uma abordagem qualitativa, utilizando a pesquisa bibliográfica e exploratória, tendo em vista a reflexão e os relatos de vivências sobre a experiência no ano de 2025 no programa interdisciplinar do PIBID, ofertado pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó - UNOCHAPECÓ e executado na Escola Estadual de Educação Básica Profª. Lourdes Ângela Sarturi Lago, ambas as instituições estão localizadas no município de Chapecó, estado de Santa Catarina. Os resultados revelam que o PIBID favorece uma formação reflexiva, autônoma e integradora, permitindo a reelaboração constante de conceitos teóricos a partir de práticas autênticas em sala de aula, o que contribui para a formação do docente iniciante e elevação da qualidade do ensino básico em diferentes contextos. Destacam-se avanços no desenvolvimento de técnicas pedagógicas inovadoras, consolidação de parcerias duradouras entre universidade e escola pública, construção coletiva de identidade docente competente e engajada socialmente.
