Este trabalho apresenta um levantamento bibliográfico de teses e dissertações que abordam e/ou envolvem cadernos escolares como objeto ou fonte de investigação. Parte-se da compreensão de que os cadernos escolares constituem registros produzidos no interior da cultura escolar, marcados por seu tempo histórico e contexto regional, permitindo aproximar-se das práticas que se desenvolvem no cotidiano da sala de aula. Ao mesmo tempo em que revelam potencialidades como fontes de pesquisa, esses documentos também apresentam limitações relacionadas à sua preservação e acesso. O levantamento foi realizado no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, em janeiro de 2026, a partir do descritor “cadernos escolares”. Foram identificados 71 trabalhos, oito não foram localizados os links de acesso e sete correspondiam a produções em que a palavra caderno foi apenas citada ou utilizada com outro significado. Dentre os resultados, há trabalhos que focam nos cadernos, que utilizam os cadernos para contextualização e que apenas mencionam-os ao longo do texto. O conjunto analisado é composto por 38 dissertações e 18 teses, evidenciando maior recorrência da temática no mestrado. O primeiro trabalho identificado data de 2002 e há uma sequência contínua de 2008 a 2024, com destaque para os anos de 2021 e 2023, que concentram o maior número de pesquisas. Os trabalhos estão distribuídos por pelo menos 29 cidades, em 15 estados brasileiros, contemplando todas as regiões do país, embora com maior concentração nas regiões Sul e Sudeste. Observa-se ainda que a maior parte das pesquisas está vinculada a Programas de Pós-Graduação em Educação. Os resultados indicam que o campo de pesquisa com e sobre cadernos escolares tem se ampliado nos últimos anos, consolidando-se como um espaço relevante de investigação no âmbito da História da Educação e áreas afins.
