O ensino de História no Brasil é um processo vivo transpassado por ideologias, contextos, tendências e, porque não dizer, interesses de toda ordem que, tal e qual a própria educação institucionalizada na forma daquilo que chamamos de escola, permeiam toda a sua prática, bem como a ação dos sujeitos nela envolvidos. Sob determinadas concepções e condições, o ensino de História cumpriu e ainda cumpre funções na sociedade brasileira, dos anos iniciais do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio, jamais de maneira desinteressada, ao contrário, sempre tendo no horizonte certos objetivos. Afinal, sempre nos cabe indagar: o que de fato se pretende com o ensino de História? Partindo dessa discussão, o presente trabalho tem por objetivo investigar como as fontes históricas foram tratadas em um livro didático de História para o 3º ano do Ensino Fundamental. Para tanto, leva-se em conta o debate decorrido no campo da historiografia sobre a noção do que são as fontes históricas. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental de caráter qualitativo. Os resultados apontam as reverberações da mudança de perspectiva trazida pela escola dos Annales que se transportou para a atual legislação brasileira sobre ensino de História e para o material didático analisado. Conclui-se que o livro se dedica à discussão das fontes e da produção da própria historiografia.
