As temáticas relacionadas ao processo de inclusão escolar bem como o modelo utilizado para a efetivação das políticas públicas atuais tem sido o foco de muitas discussões no sistema educacional brasileiro. Por esse motivo, nossa pesquisa buscou refletir como a perspectiva do Ensino Colaborativo pode auxiliar no processo de acessibilização curricular. O ensino colaborativo busca promover a parceria entre o professor da classe comum e o professor da Educação Especial, construindo conjuntamente os processos avaliativos, estratégias de ensino e estruturação de um currículo inclusivo. Baseando-se nos princípios do Desenho Universal da Aprendizagem (DUA), o planejamento colaborativo surge como ponto principal nos desafios relacionados à implementação das práticas em questão. Desta forma, traçamos como objetivo a reflexão sobre o processo de inclusão dos estudantes público-alvo da educação especial (PAEE) e do trabalho do Atendimento Educacional Especializado (AEE) no formato citado a partir das narrativas de professoras da classe comum e da educação especial em entrevistas-conversas realizadas em maio de 2024. Nesse sentido, dentro do campo da pesquisa qualitativa, nossa proposta teórica-metodológica contou com as contribuições da abordagem (auto)biográfica, do campo do currículo e do ensino colaborativo. Entendemos que ao dialogar com estas experiências podemos vislumbrar outros caminhos no campo da Educação Especial em busca da fomentação na cultura escolar colaborativa e inclusiva.
