A geomorfologia desempenha um papel essencial na compreensão das dinâmicas ambientais e da ocupação humana. No entanto, seu ensino enfrenta desafios tanto na educação formal quanto na não formal, devido à complexidade conceitual e à necessidade de abordagens didáticas mais eficazes. Nesse contexto, este estudo tem como objetivo analisar e avaliar a implementação de inovações metodológicas e tecnológicas no ensino da geomorfologia no Colégio Cenecista Castello Branco, localizado em Itatiaia - RJ, visando promover um aprendizado mais dinâmico e significativo. O trabalho foi desenvolvido com as turmas do ensino médio, totalizando 248 alunos. A justificativa para este estudo reside na necessidade de superar os desafios tradicionais do ensino da geomorfologia, que frequentemente baseia-se em aulas expositivas e no uso de livros didáticos, limitando o envolvimento dos alunos. Assim, busca-se integrar metodologias ativas e ferramentas digitais que tornem a aprendizagem mais interativa e acessível. Entre essas inovações, destacam-se o uso de geotecnologias, como o Google Earth e o Commander Compass, que permitem a visualização e análise interativa das paisagens. Além disso, a Realidade Aumentada (RA) foi utilizada para projetar modelos tridimensionais de formações geológicas, permitindo que os estudantes explorassem estruturas do relevo de maneira imersiva. Outro método inovador foi a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), que incentivou os alunos a investigarem problemas reais relacionados ao relevo da região de Itatiaia. Essa abordagem promoveu o pensamento crítico e a tomada de decisões, conectando o aprendizado às experiências locais. Além da sala de aula, a educação não formal também foi explorada por meio de trilhas interpretativas no Parque Nacional do Itatiaia, onde os alunos puderam observar formações geológicas e compreender processos geomorfológicos em campo. A gamificação foi outra estratégia adotada, utilizando o Google Forms com enigmas e QR codes para engajar os estudantes de maneira lúdica. Essa abordagem contribuiu para aumentar a motivação dos alunos e promover uma maior retenção do conhecimento. Além disso, a integração da geomorfologia com temas interdisciplinares ampliou seu impacto no currículo escolar, demonstrando a relevância da disciplina para outras áreas do conhecimento. Os resultados obtidos apontam para uma melhoria significativa na compreensão dos alunos em relação aos conceitos geomorfológicos, bem como um maior envolvimento e interesse pelo tema. O ensino híbrido, por meio dos itinerários formativos e dos fóruns de discussão online, se mostrou eficaz ao permitir que os estudantes aprofundassem seus conhecimentos fora do ambiente escolar tradicional. No entanto, ainda há espaço para melhorias. Sugere-se o desenvolvimento de materiais didáticos digitais personalizados para reforçar os conceitos abordados em sala. Além disso, é fundamental investir na formação continuada do corpo docente, garantindo que os professores estejam aptos a utilizar essas novas tecnologias e metodologias. Oficinas de capacitação, cursos de aperfeiçoamento e trocas de experiências entre educadores podem contribuir para uma implementação mais eficiente no ensino da geomorfologia. Conclui-se, portanto, que a adoção de inovações tecnológicas e metodológicas pode contribuir significativamente para a melhoria do ensino da geomorfologia, tornando-o mais acessível, dinâmico e envolvente, e promovendo uma formação cidadã crítica e sustentável.
