“CAMINHANTE, NÃO HÁ CAMINHO, SE FAZ CAMINHO AO ANDAR”: AS TRAJETÓRIAS DE PROFESSORES(AS) DE GEOGRAFIA EM DIVERSAS TERRITORIALIDADES DO CEARÁ
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Esta pesquisa tem como objetivo geral: analisar como as territorialidades, as vivências e as memórias de professores(as) de Geografia, atuantes em diferentes realidades socioespaciais em escolas da Região Metropolitana de Fortaleza e do Litoral Oeste e Leste, influenciam na construção da identidade docente e nas suas práticas pedagógicas. Como referencial teórico para este trabalho, do ensino de Geografia destacam-se Callai (2013), Cavalcanti (2019), Costella (2011), Kaercher (2014), Portugal (2013) e Menezes (2021). Da formação docente e Educação, ressalta-se Nóvoa (2014) e Tardif (2014). Da perspectiva (auto)biográfica, sublinha-se Abrahão (2016), Bolívar (2011) e Delory-Momberger (2014). Em Territorialidades salienta-se Haesbaert (2007), Raffestin (1993) e Santos (2002). 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