AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM GEOGRAFIA: PRÁTICA DOCENTE NO COTIDIANO ESCOLAR E SUAS IMPLICAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO
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Quanto à especificidade deste trabalho, o objetivo é identificar práticas de avaliação da aprendizagem realizadas pelos professores de Geografia em seu cotidiano escolar, destacando as implicações deste contexto para o desenvolvimento do pensamento geográfico dos estudantes. O percurso metodológico do estudo foi realizado através de pesquisa de natureza qualitativa, com levantamento bibliográfico e observação das aulas de professores da educação básica que atuam na Rede Estadual de Goiás e do Ceará, e na Rede Municipal de Goiânia-GO. Os dados produzidos na pesquisa do Grupo GEOCOTI, no que se refere à avaliação da aprendizagem em Geografia, foram sistematizados e estruturados em 3 categorias de análise: perfil avaliativo dos professores; operacionalização da avaliação; parâmetros de avaliação da aprendizagem em Geografia. Os resultados da pesquisa revelam que, mesmo com avanços nas discussões, ainda há forte presença de traços tradicionais centrados na quantificação de resultados. 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