REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO A PARTIR DA ANÁLISE DE PROJETOS PEDAGÓGICOS DE CURSO (PPC) DAS LICENCIATURAS DA UFRN
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A partir da análise das ementas dos componentes curriculares presentes nos PPC dos referidos cursos, pôde-se constatar o que está posto historicamente, que é o “lugar-não-lugar” da Educação do Campo nas estruturas de poder, assim como destaca Arroyo (2020). Uma vez que os/as licenciados/as podem atuar em Escolas do Campo, porém sequer têm contato com processos formativos para atuação neste contexto, ou o tem de forma muito incipiente, o que precariza as práticas pedagógicas que porventura esses/as professores/as venham a desenvolver em contexto campesino. Não inserir discussões diretas acerca da Educação do Campo nos currículos dos cursos de formação de professores/as diz de uma representação social que se tem sobre esta modalidade da Educação Básica e dos Povos do Campo, das Águas a das Florestas a que se dedicam seus estudos. 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