DO TEXTO AO PENSAMENTO CRÍTICO: PRÁTICAS DE LEITURA CRÍTICA NO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II
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A proposta está sendo desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), por meio do subprojeto “Letramento e ensino: práticas de linguagens para a formação de leitores críticos”, e encontra-se em fase de aplicação. As atividades em andamento envolvem estratégias didáticas voltadas à leitura de textos diversos, com foco na ampliação das habilidades de compreensão, interpretação e produção textual dos estudantes. A fundamentação teórica apoia-se em Paulo Freire (1989), que defende a leitura do mundo como um ato de libertação e conscientização; em Magda Soares (2016), cuja perspectiva sobre o letramento funcional enfatiza a relação entre leitura e práticas sociais; e em Roxane Rojo (2012), que propõe o trabalho com multiletramentos como forma de inserção crítica no mundo digital e na diversidade textual. Tais autores fundamentam a escolha por uma abordagem que prioriza a leitura como prática significativa e formativa. 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